Gezien de geconstateerde moeilijkheden in het onderwijs-leerproces van de Spaanse taal, en in het bijzonder in de orthografische component bij de leerlingen van de tweede klas van de basisschool "José María Pérez Capote", is de auteur dit onderzoek begonnen met als doel een systeem van activiteiten voor te stellen voor de ontwikkeling van vaardigheden met de b-v onvolkomenheden. Voor de ontwikkeling van het werk werden methoden van theoretisch niveau gebruikt zoals: analytisch-synthetisch, inductief-deductief, historisch-logisch, systemisch-structureel; methoden en technieken van empirisch niveau zoals: pedagogische test, observatie, documentaire analyse, het criterium van specialist, pre-experiment, en van de wiskundige verwerking, de percentage-analyse.De nieuwigheid ligt in een systeem waarin georganiseerde, gevarieerde activiteiten worden voorgesteld, met illustraties en ondersteund door verschillende leermiddelen, die de overgang door de drie niveaus van assimilatie van kennis mogelijk maken, waarbij de belangstelling van de leerlingen wordt gewekt. De onderdelen van de Spaanse taal worden geïntegreerd, met behulp van zinsaanvullingen, kruiswoordraadsels en woordzoekers in verband met b-v tekortkomingen.