Date le difficoltà rilevate nel processo di insegnamento-apprendimento della lingua spagnola, e in particolare nella componente ortografica negli alunni della seconda classe della scuola elementare "José María Pérez Capote", l'autore ha iniziato questa ricerca con l'obiettivo di proporre un sistema di attività per lo sviluppo delle competenze con le carenze b-v. Per lo sviluppo del lavoro sono stati utilizzati metodi del livello teorico quali: l'analitico-sintetico, induttivo-deduttivo, storico-logico, sistemico-strutturale; metodi e tecniche del livello empirico quali: il test pedagogico, l'osservazione, l'analisi documentaria, il criterio dello specialista, il pre-sperimento, e dell'elaborazione matematica, l'analisi percentuale.La sua novità sta in un sistema in cui si propongono attività organizzate, varie, con illustrazioni e supportate da diversi supporti didattici, che rendono possibile il transito attraverso i tre livelli di assimilazione delle conoscenze, motivando l'interesse degli studenti. Le componenti della lingua spagnola sono integrate, utilizzando completamenti di frasi, cruciverba e ricerche di parole relative alle insufficienze b-v.